連云港拓展培訓(xùn)中只有激勵沒有批評

     連云港拓展培訓(xùn)活動是一種注重激勵的教育方式，在連云港拓展培訓(xùn)公司的活動中，沒有批評，只有激勵。培訓(xùn)師適時、適當(dāng)?shù)丶顚W(xué)員，能使學(xué)員更主動地投入到項目中。培訓(xùn)師在項目操作中，要明確以下三點，才能做好激勵，否則就可能成為盲目的鼓勵或者對要求的放松。

連云港拓展培訓(xùn)目標難易適中

     拓展培訓(xùn)目標應(yīng)該具有較高難度，太容易的目標不能調(diào)動起人的奮發(fā)精神，因而激勵作用不大。當(dāng)然，高不可攀的目標也會使人望而生畏，從而失去激勵作用。因此，應(yīng)把目標控制在既有較大難度，又不超出人的承受能力這一水平上。比如，對于體重較重的學(xué)員，在攀巖時，無需強求其攀完全程，也不要在他第一次想要退下的時候就允許他退下，而是應(yīng)該在他一而再、再而三要求不爬時才允許他的要求。

連云港拓展培訓(xùn)目標的明確性

目標應(yīng)明確、具體，諸如“盡量干好”、“努力完成”等籠統(tǒng)空泛、抽象性的目標，對人的激勵作用不大。而能夠觀察和測量的具體目標，可以使人明確奮斗方向，并明確了自己的差距，這樣才能有較好的激勵作用。比如，在天梯項目中，培訓(xùn)師可以鼓勵學(xué)員再爬一層，給他設(shè)定一個明確的目標——再爬一層！

  連云港拓展培訓(xùn)目標的可接受性

只有當(dāng)學(xué)員接受了目標，并與個人目標協(xié)調(diào)起來時，目標才能發(fā)揮應(yīng)有的激勵功能。為此，應(yīng)該讓學(xué)員參與組織目標的制定，這比由管理者將目標強加于職工更能提高目標的可接受性，可以使學(xué)員把實現(xiàn)目標看成自己的事情，從而提高目標的激勵作用比如，在做求生墻時，拓展培訓(xùn)師可以詢問學(xué)員：“你們覺得幾分鐘能完成任務(wù)？”當(dāng)學(xué)員說出一個時間時，連云港拓展培訓(xùn)師根據(jù)經(jīng)驗，酌情增減時間。